隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是從互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發(fā)生了根本變化。教與學可以不受時間、空間和地點條件的限制，知識獲取渠道靈活與多樣化。教育直播系統(tǒng)開發(fā)的目的，就是為了提高線上教育的互動性，讓線上教學更加高效，通常有以下幾個因素：
提升學習效果，提高學習完成率
相比于錄播及其他形式的在線教育，直播互動類在線教育主要有以下幾點優(yōu)勢：
①直播互動類在線教育不僅能夠不受地域的限制，足不出戶即可學習，而且可以隨時查看學習視頻，便于知識點查缺補漏，加深對知識點的理解；
②直播大班課堂也能最大限度釋放優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的影響力，實現(xiàn)資源的最大利用，優(yōu)化資源配置；
③通過直播互動教學，老師的教學內(nèi)容能夠完整的傳遞給學生，并且?guī)熒g可進行有效的溝通互動，及時答疑，盡最大可能還原學生線下學習的模式，學生的學習效果能得到有效提升；
④在直播教學過程中，老師對學生的學習過程具有監(jiān)督作用，促使學生的注意力集中在課堂，盡量保證學生的有效學習時間和完成率。
因此直播互動類在線教育不僅能夠打破空間限制，實現(xiàn)地域鏈接，提高人才利用率，降低信息不對稱，優(yōu)化資源配置，促使各方需求得到釋放，而且可以通過實時互動、答疑和督促作用提高學生學習的完成率和學習效果，實現(xiàn)教學價值，有效的改善了錄播及其他形式在線教育完成率低及學習效果不明顯的痛點。
提高教學有效性
教育直播系統(tǒng)中，老師對知識進行拆分并輔以老師對考試的理解，以及考慮到學生對知識的理解而進行知識的重構(gòu)，這樣學生接觸到的知識是有目的的，呈體系化的，學生在學習過程中的目標也更加明確，更加容易投入。在直播過程中，老師可以根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整課程節(jié)奏，并且可以根據(jù)學生的需求在一定程度內(nèi)改變教學內(nèi)容，使得學生在有限的時間內(nèi)獲得更有效的知識，利于學生學習效率的提升。
學習用戶是為“教學效果”而買單，“效果” 是用戶衡量教育質(zhì)量的首要標準，而采用直播互動市場由更多的方式對用戶進行教學，用戶能更加直接體會到教學服務(wù)，教學效果相對于錄播等也更容易提升，因此用戶的付費意愿相對更高，故“教學”更容易將用戶流轉(zhuǎn)換為現(xiàn)金流。
在線教育目前還處于發(fā)展階段，想要做出更多樣化的教育模式，還需要繼續(xù)探索，讓互聯(lián)網(wǎng)的虛擬現(xiàn)實，給予多樣化的教育服務(wù)。
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